「スクール経営コンサルタントであれば、様々なスクールを見ているので、０歳から何かスクール通いをさせるんですよね？」
と思われたりすることがあります。
結論からいいますと、私はまだ子供がいませんが、おそらくいたとしても０歳～２歳の間は何も通わせないと思います。
妻も
「幼稚園年少までは習い事はさせない(￣ー￣)」
とスクール経営コンサルタントの妻とは思えない発言をしております。それでいいのか・・・
（逆に言えば年少になった後、複数の習い事を始めそうな気が・・・）
私としては、そこまで全く習い事をさせないという信念はなく、
まあ、親子スイミングとか親子英会話とか、習い事自体が親子のコミュニケーションや気晴らしになるようなスクールなら行ってもらいたいなと思います。
では、なぜここまで０歳～３歳児向けの幼児教育が増えているのに、あまり興味を示さないかといいますと、そこまで小さい子供への脳力開発は、事例が少なすぎるのが気になるわけです。
それほどまでに素晴らしい教育方法であれば、卒業した幼児のデータを回収して、
「ウチの卒業生の●％が●●でした」という実証データを用意して欲しいのですが、そこまでしているスクールはありません。
データがないことが問題なのではなく、その後の環境で子供の成長度合いは変わってしまうからでしょう。
だからこそ、この時期の能力開発に絶対的な意味を感じないのです。
「十歳（とお）で神童、十五歳（じゅうご）で才子、二十歳（はたち）過ぎればただの人」という諺の方がしっくりきます。
０歳～３歳児向けの脳力開発よりも、その後のものごころついた後の環境の方がはるかに重要だと、スクール現場にいると実感します。
もちろん、０～３歳児向けの教育を全面否定しているわけではありません。
ただ、この時期の教育は保護者の過剰な思い込みや期待が原動力になっているわけで、私はそこまで思い込んでいないし、思い込ませてくれるだけのデータを見たことがないだけです。
私が不勉強なだけかもしれませんしね。
０～３歳までの教育は、伝統的な様々な「良いこと」が大切で、
何よりも笑顔でいっぱい話しかけてあげることが一番重要だと思います。
| Tweet |
|
